隨著科技的發(fā)展，人工智能技術(shù)正在深刻改變著人們的生活以及生產(chǎn)方式。自 Open AI 發(fā)布 Chat GPT 以來(lái)，引發(fā)了一波 AI 大模型熱潮。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2023 年全國(guó)范圍內(nèi) AI 大模型產(chǎn)品已超過(guò)了 100 種。不過(guò)，盡管中國(guó)的大模型開發(fā)勢(shì)頭迅猛，但美國(guó)依然是大模型發(fā)布最多的國(guó)家。近日，有許多美國(guó)教育科技公司都在應(yīng)用 GPT 創(chuàng)建人工智能聊天機(jī)器人。不過(guò)，這樣的人工智能聊天機(jī)器人是否真的能夠應(yīng)用在教育領(lǐng)域？這種機(jī)器人又能否達(dá)到教學(xué)目的，真正地教會(huì)孩子？

在人們的印象中，教育公司似乎總是跟不上時(shí)代變化。不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)并非如此，自 GPT 火爆之后，教育科技公司爭(zhēng)相應(yīng)用 GPT 生產(chǎn)新的產(chǎn)品。最近，美國(guó)許多教育科技公司都在扎堆做人工智能聊天機(jī)器人，使學(xué)生在與人工智能的交互過(guò)程中完成學(xué)習(xí)并提升自我。

Duolingo，這家致力于基于應(yīng)用的學(xué)習(xí)的教育科技企業(yè)，是教育領(lǐng)域人工智能(AI)創(chuàng)新的領(lǐng)跑者。近期，Duolingo 與 OpenAI 合作，成為了最早一批將最新的語(yǔ)言模型 GPT-4 引入客戶服務(wù)的公司。Duolingo 的使命是打造終極虛擬語(yǔ)言導(dǎo)師，其產(chǎn)品 Duolingo Max 已經(jīng)在超過(guò) 4000 個(gè)機(jī)構(gòu)中推廣并得到應(yīng)用，標(biāo)志著其在實(shí)踐中的成功落地。

Khan Academy 是 Fast Company 教育領(lǐng)域最具創(chuàng)新力的公司之一，最近推出了一款名為 Khanmigo 的 GPT 支持導(dǎo)師，該導(dǎo)師可用于從 AP 考試準(zhǔn)備到與模擬歷史人物對(duì)話的各種用途。目前已在美國(guó)多個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行使用，也在巴西和秘魯?shù)鹊亻_展了小型試點(diǎn)項(xiàng)目。

Chegg 宣布推出采用 GPT-4 構(gòu)建的全新 AI 伴侶 CheggMate，結(jié)合了人工智能的精華和 Chegg 以學(xué)生為中心的專業(yè)知識(shí)。它將使學(xué)生能夠進(jìn)行即時(shí)的人工智能對(duì)話，該對(duì)話是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求進(jìn)行個(gè)性化的，并得到大量經(jīng)過(guò)驗(yàn)證和可靠的內(nèi)容庫(kù)的支持。

2023 年 8 月，Quizlet 邁出了一大步，推出了其全新的人工智能工具——Magic Notes。它不僅能夠記錄筆記，還能以多種形式重新整合這些筆記，從而創(chuàng)造出一系列旨在加深理解和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)體驗(yàn)。這些體驗(yàn)包括抽認(rèn)卡、練習(xí)測(cè)試等多種形式。此外，Quizlet還推出了Q-Chat，一種借助于生成式人工智能技術(shù)的聊天機(jī)器人。Q-Chat為學(xué)生們提供了一個(gè)自然的交流環(huán)境，使他們能夠通過(guò)問(wèn)答模式與人工智能進(jìn)行互動(dòng)。在這一模式中，人工智能不僅能夠提出問(wèn)題，還能激勵(lì)學(xué)生給出回答，極大地豐富了學(xué)習(xí)過(guò)程。

在線學(xué)習(xí)公司 edX 推出了兩款由 ChatGPT 提供支持的新工具，這是該平臺(tái)生成人工智能的“眾多創(chuàng)新中的第一個(gè)”。EdX 目前正在有限的用戶群中測(cè)試 Xpert 學(xué)習(xí)助手，并計(jì)劃在今年某個(gè)時(shí)候廣泛推廣。它提供支持功能，例如幫助學(xué)習(xí)者選擇相關(guān)課程、協(xié)助解決課程作業(yè)問(wèn)題以及提供講座摘要。

Coursera 已推出 Coursera Coach，該服務(wù)已經(jīng)成功地?cái)U(kuò)展到超過(guò) 300 家大學(xué)和行業(yè)合作伙伴。Maggioncalda 表示，人工智能使翻譯變得更容易、更便宜。人工智能已經(jīng)開始作為一種直接的學(xué)習(xí)工具被應(yīng)用，以“Coach”這個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)伴侶為例，它能夠通過(guò)聊天機(jī)器人的形式為學(xué)生提供幫助，無(wú)論是解釋復(fù)雜概念、制定練習(xí)題目，還是總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，都能給予學(xué)生必要的支持和指導(dǎo)。

對(duì)于 AI 的存在，大部分人還處在嘗試和探索階段。教育一直是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事，不論是教育從業(yè)者還是學(xué)校都還在適應(yīng) AI，一些老師和學(xué)校強(qiáng)烈反對(duì) AI 進(jìn)入校園，他們認(rèn)為 AI 對(duì)于自制力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易助長(zhǎng)他們的懶惰心理。不過(guò)，也有不少學(xué)校開始接受 AI，允許聊天機(jī)器人恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)校課堂。

據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，近日，美國(guó)北密歇根大學(xué)(Northern Michigan University)哲學(xué)教授安東尼·奧曼(Antony Aumann)在批改世界宗教課程的論文時(shí)，讀到了他認(rèn)為“全班最好的論文”。該論文探討了罩袍禁令的道德性，段落層次分明、用例恰當(dāng)、觀點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)。不過(guò)，在奧曼再三詢問(wèn)該學(xué)生之后，學(xué)生竟然承認(rèn)自己使用 Chat GPT 完成了這篇論文。

奧曼對(duì)此感到震驚并且決定改變本學(xué)期論文寫作的課程安排，他讓學(xué)生在教室里完成論文初稿的撰寫，并且監(jiān)控和限制了電腦查詢資料的范圍，學(xué)生還必須解釋每一次修改的原因。不過(guò)，奧曼也沒(méi)有完全將 AI 拒之門外，他計(jì)劃在接下來(lái)的幾個(gè)學(xué)期里，把 ChatGPT 融入到課程中。

Chat GPT 進(jìn)入教育領(lǐng)域已經(jīng)是不可阻擋的趨勢(shì)，一方面，技術(shù)的飛速發(fā)展使得 AI 的禁止成為一項(xiàng)艱難的工程;另一方面，可以將 Chat GPT 作為一種教學(xué)輔助手段，這也反映了人工智能時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生 AI 運(yùn)用能力的要求。

億萬(wàn)富翁 Microsoft 聯(lián)合創(chuàng)始人比爾·蓋茨(Bill Gates)表示，人工智能聊天機(jī)器人有望幫助兒童在 18 個(gè)月內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀和磨練寫作技巧。不過(guò)這項(xiàng)技術(shù)尚未完全成型，在提供準(zhǔn)確信息方面仍令人質(zhì)疑，一旦引入一些錯(cuò)誤信息導(dǎo)致學(xué)生受到誤導(dǎo)，可能會(huì)引發(fā)嚴(yán)重后果。蓋茨表示，人工智能技術(shù)必須改進(jìn)閱讀和重新創(chuàng)造人類語(yǔ)言的能力，以更好地激勵(lì)學(xué)生，然后才能成為一名可行的導(dǎo)師。

將人工智能聊天機(jī)器人作為一種有效的教學(xué)工具，是符合當(dāng)下 AI 時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的。AI 可以作為教學(xué)的起點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理教學(xué)過(guò)程，并且有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生使用 AI 解決問(wèn)題的能力。對(duì)于人工智能聊天機(jī)器人的回答，可以讓學(xué)生來(lái)判定對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)他們的批判性思維。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生注定要處在一個(gè)充滿人工智能的環(huán)境中，讓孩子們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就提前適應(yīng)人工智能帶來(lái)的變化與挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)辨別人工智能的對(duì)與錯(cuò)、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有益的，也在一定程度上避免了學(xué)生出于對(duì)人工智能的不了解而濫用人工智能。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，孩子們想要保持競(jìng)爭(zhēng)力不僅要依靠自身的努力，外物的加持也是一個(gè)重要方面。人工智能聊天機(jī)器人能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，個(gè)性化地為他們答疑解惑，提供必要的支持和指導(dǎo)。這對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)是有益的，不過(guò)，技術(shù)是把雙刃劍。過(guò)度地依賴人工智能也有可能導(dǎo)致孩子獨(dú)立思考能力水平的下降，忽略基礎(chǔ)的人際溝通和團(tuán)體合作的能力。

在 AI 時(shí)代，人工智能在教學(xué)領(lǐng)域必然會(huì)有更廣泛的應(yīng)用和實(shí)踐，不過(guò)將人工智能應(yīng)用于教育領(lǐng)域也面臨著一系列復(fù)雜的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。人工智能教學(xué)的成果關(guān)鍵在于如何正確使用這些技術(shù)，如果能夠?qū)⑷斯ぶ悄芰奶鞕C(jī)器人融入到教學(xué)與生活之中，讓學(xué)生在與機(jī)器人交互的過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技能，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在未來(lái)，人工智能在教育領(lǐng)域的滲透會(huì)越來(lái)越深入，針對(duì)這種情況，需要社會(huì)各界共同肩負(fù)起平衡技術(shù)與教學(xué)的責(zé)任，培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力的孩子。